İnkişaf çağında dil ilə edilən müdaxilələrin əksəriyyəti məktəbəqədər uşaqlara və ən çoxu, təhsilin ilk illərinə yönəldilmişdir. Ancaq narahat olan araşdırmalar çox azdır yeniyetməlik dövründə dilin inkişaf etdirilməsi.

2017-ci ildə Lowe və həmkarları tərəfindən sistematik bir araşdırma təklif edən yeniyetmələrdə ifadəli lüğətlərin artırılması ilə bağlı bir neçə araşdırma müqayisə edildi:

  • semantik bir yanaşma
  • fonoloji və semantik yanaşma arasındakı müqayisə
  • fonoloji yanaşma ilə birləşdirilmiş semantik bir yanaşma

Tədqiqatların az olmasına (13), ümumiyyətlə yüksək keyfiyyətə və müdaxilələrin və ölçü sistemlərinin heterojenliyinə baxmayaraq müəlliflər maraqlı (qismən) nəticələr əldə etdilər.

Semantik müdaxilələr

Bu tip müdaxilənin nəticələri məhduddur. Baxılan dörd [1] -dən yalnız biri tədqiqat əhəmiyyətli inkişafa səbəb oldu. Söz mövzusu araşdırmada təklif olunan müalicə (54 ilə 10 yaş arasındakı 15,3 oğlan arasında bir randomizə edilmiş bir klinik araşdırma) əsaslanır:

  • ağıl xəritələri vasitəsilə sözləri təsnifləşdirmə
  • sinonimlərin, antonimlərin, polisemik sözlərin və təriflərin istifadəsi

Müalicə həftədə 6 dəqiqə olmaqla 2 seans olmaqla 50 həftə davam etdi. Nəzarət qrupu daha çox povest aspektləri (hekayə quruluşu, hekayə izahları və nəticələr ilə anlaşma) əsasında müalicə aldı. Hər iki qrup, nəticədə, tədris olunmamış sözlərə əhəmiyyətli inkişaflar və qismən ümumiləşdirmələr göstərdilər.

Semantik və fonoloji müdaxilələr arasında müqayisə

İki tədqiqat ifadəli lüğətin təkmilləşdirilməsi üçün fonoloji və semantik müdaxilələri müqayisə etdi.

Hyde Wright və həmkarları [2] tərəfindən 30 həftədən 8 yaşadək 14 uşağa 5 həftə müddətində (həftədə 3 dəfə) edilən araşdırma müqayisə edildi:

  • fonoloji müdaxilələr: fonoloji sualların ardınca gələn stimulun təqdimatı (məs: uzun və ya qısa sözdürmü?)
  • semantik müdaxilələr: semantik sualları izləyən stimulun təqdimatı (məsələn, bu şəkli təsvir edə bilərsinizmi?)
Sizi də maraqlandıra bilər: PPVT - Peabody Şəkil lüğəti testi

Bu araşdırmaya görə semantik müdaxilə ümumiləşdirmədə daha təsirli olduğunu sübut etdi öyrədilməmiş sözlərlə (lakin semantik müalicə seanslarının müddəti fonoloji müalicədən təxminən iki dəfə davam etmişdir).

Bənzər bir dizaynı olan bir araşdırmada Bragard və həmkarları [3] aşkar etdi:

  • fonoloji çətinliyi olan uşaqlar semantik müalicəyə daha yaxşı cavab verdilər
  • semantik çətinliyi olan uşaqlar fonoloji müalicəyə daha yaxşı cavab verdilər

Qarışıq fonoloji və semantik müdaxilələr

Müayinə edilən yeddi tədqiqat, bəzi xüsusi fərqlərdən (fərdi və ya kiçik qrup müalicəsi) başqa, hamısı əhəmiyyətli inkişafları göstərir.

Istifadə olunan yanaşma ümumiyyətlə bu ağıl xəritələri və plakatlar yaratmaq öyrənilən yeni sözlərlə; Fonoloji müdaxilə az araşdırmalarda izah edilir, lakin tez-tez bu kimi fəaliyyətlərə aiddir fonoloji ipuçları ilə bingo yeni sözlərlə əlaqəli olduğu öyrənildi.

Müdaxilələrin müddəti həftədə bir, iki və ya üç dəfə 6 ilə 10 dəqiqəlik görüşlərlə 30 ilə 60 həftə arasında dəyişir.

Qarışıq fonoloji və semantik müdaxilələr

Tədqiqatların az olmasına (və ümumi keyfiyyətinə) baxmayaraq müəlliflər belə bir nəticəyə gələ bildilər:

  • hətta yetkinlik dövründə ifadəli dilə müdaxilə əhəmiyyətli inkişafa səbəb ola bilər
  • birləşmiş fonoloji-semantik yanaşma yalnız fonoloji və ya semantik yanaşmalardan üstün görünür

[1] Lowe H, Henry L, Müller LM, Joffe VL. Dil pozğunluğu olan yeniyetmələr üçün lüğət müdaxiləsi: sistematik bir baxış. Int J Lang Commun Disord. 2018;53(2):199-217.

[2] JOFFE, VL, 2006, Dili zəifləmiş orta məktəb yaşlı uşaqlarda dil və ünsiyyətin inkişafı. J. Clegg və J. Ginsborg-da (eds), Dil və sosial çatışmazlıq: Təcrübəyə nəzəriyyə (Chichester: Wiley), səh. 207-216.

Sizi də maraqlandıra bilər: Heca və metafonologiya: fəaliyyətlərlə 160 kart

[3] HYDE HÜQUQ, S., GORRIE, B., HAYNES, C. və SHIPMAN, A., 1993, Bir ad nədir? Semantik və fonoloji yanaşmalardan istifadə edərək söz tapmaq üçün dəyərsizləşmə üçün müqayisəli terapiya. Uşaq dilinin tədrisi və terapiyası, 9, 214–229.

[4] BRAGARD, A., SCHELSTRAETE, M.-A., SNYERS, P. and James, DGH, 2012, Xüsusi dil çatışmazlığı olan uşaqlar üçün söz tapmaq müdaxiləsi: çoxsaylı tək iş. Məktəblərdə dil, nitq və eşitmə xidmətləri, 43 (2), 222–232.

Yazmağa başlayın və axtarış üçün Enter düyməsini basın

Dil pozğunluğu və disortoqrafiya
%d bloggerlər bunun üçün Bəyənmələri tıkladılar: