Dyslexia və disortografi olan uşaqların əksəriyyəti fonoloji çətinliklər göstərir səs ardıcıllığını və yadda saxlama çətinliyini və fonem və qrafem arasındakı əlaqəni büruzə verən.

Ancaq dil və öyrənmə bir-biri ilə sıx bağlı olsa da, səhvsiz yaza bilən aydın bir dil bozukluğu olan uşaqlar var. Niyə?

Dil və öyrənmə arasında əlaqə mövcuddur dörd əsas model:

  • Tək amil şiddət modeli (Tallal [1]): bir dil bozukluğu (şiddətli olduqda) və öyrənmə pozğunluğu (yüngül olduqda) kimi özünü göstərən əsas bir çatışmazlıq var. Zamanla fərqli şəkildə özünü göstərən eyni çatışmazlıq da ola bilər.
  • İki faktorlu model .
  • Komorbidlik modeli (Catts [3]): iki xəstəlik çox tez-tez meydana gələn iki fərqli çatışmazlıqdan qaynaqlanır
  • Çox çatışmazlıq modeli (Pennington [4]): hər iki iğtişaşa qismən üst-üstə düşən çoxsaylı amillər təsir göstərir

Açıqca çoxölçülü bir yanaşmanı dəstəkləməyənlər də dil və öyrənmə xaricində digər amillərin mövcudluğunu qəbul edirlər. Məsələn, yepiskop bunu təklif edir sürətli adlandırma (RAN) disleksiyaya qarşı qoruyucu rol oynaya bilər nitq pozuqluğu olan uşaqlarda, yəni daha sürətli vizual işləmə yolu ilə bəzi dil çətinliklərini aradan qaldıra bilər. Əlbəttə ki, RAN-dan daha çox RAN-da iştirak etmək bacarıqları ola bilər, lakin konsepsiya eyni dərəcədə maraqlı qalır.

Rusca bir araşdırma [5] daha yaxşı başa düşməyə çalışdı fonoloji maarifləndirmə və RAN rolu nitqin və / və ya öyrənmə pozğunluğunun inkişafında.

Sizi də maraqlandıra bilər: Vurma cədvəllərini öyrənmək üçün pulsuz mənbələr

Tədqiqat

İş işə qəbul edildi 149 rus uşağı 10 ilə 14 yaş arasında. Təcrübə qrupu yalnız dil qüsuru olan 18, yazmaqda çətinlik çəkən və 13, dil pozğunluğu və yazmaqda çətinlik çəkən 11 uşaqdan ibarət idi.

  • Ekspressiv povest dilinin qiymətləndirilməsi üçün səssiz kitablardan istifadə edilmişdir, çünki rus dilində hekayə dilinin standart sübutu yoxdur.
  • Yazının qiymətləndirilməsi üçün 56 sözdən ibarət bir diktator istifadə edilmişdir
  • Şifahi olmayan zəka testləri də aparıldı
  • Fonoloji və morfoloji maarifləndirmə ilə əlaqəli digər testlər, eləcə də sözlə təkrarlanmamaq testi aparıldı
  • Nəhayət, tez adlandırma tapşırığında performans ölçüldü

Nəticələr

Testlərin aparılmasından ortaya çıxan çox maraqlı bir həqiqət budur:

  • Yalnız 42% Danışıq pozğunluğu olan uşaqların dizortoqrafiya diaqnozu üçün tələbləri var
  • Yalnız 31% Dysorthografi uşaqların nitq pozuqluğu diaqnozu üçün tələbləri var.

Yazmaqda çətinlik çəkən uşaqlar imla, morfoloji və fonoloji maarifləndirmədə, cisimlərin, nömrələrin və hərflərin sürətli adlandırılmasında çətinliklər göstərdilər. Yalnız dil pozğunluğu olan uşaqlar çətinliklərdən yalnız fonoloji maariflənmədə, hərflərin tez adlandırılmasında və rənglərin verilməsində çətinliklər göstərirdilər. Qarışıq qrup bütün fəaliyyətlərdə çətinliklər göstərdi.

Koqnitiv profillər baxımından, fonoloji maarifləndirmə və məktubların sürətli adlandırılmasında çətinliklər hər iki qrupa aid olduğu görünsə də, hər ikisinin özünəməxsus xüsusiyyətləri var:

  • Dil pozğunluğu: rənglərin yavaş və qeyri-dəqiq adlandırılması (baxmayaraq ki, bu cəhət rus dilinin xüsusiyyətlərindən təsirlənmiş kimi görünür)
  • Yazma pozğunluğu: yavaş rəqəmlər və rəng rəngləri, habelə sözlərin təkrarlanmaması və ortoqrafik və fonoloji şüurun azlığı
Sizi də maraqlandıra bilər: Bir insanı təsvir edin - Daniela Arlotti və Antonio Milanese tərəfindən

Nəticələr

Nəticədə, bu işin italyan dilində təkrarlanması üçün bəzi məqamlar olsa da, nəticələr görünməkdədir çoxölçülü bir modelə doğru. Dil və yazı arasındakı əlaqə əlbətdə çox yaxındır, amma ikincisini ilkindən başlayaraq proqnozlaşdırmaq nöqtəsinə deyil. Bir çox digər amillər düzgün imla kompetensiyasının formalaşmasına müsbət və mənfi təsir göstərir. Həmişə olduğu kimi, buna görə də lazımdır geniş qiymətləndirmə vasitələrini bilmək və tətbiq etmək məktəbdə göstərilən çətinlikləri izah edə biləcək amilləri müəyyənləşdirmək.

İstəyə bilərsiniz:

Yazmağa başlayın və axtarış üçün Enter düyməsini basın

Mətnin başa düşülməsiİş yaddaşı və fonoloji şüur
%d bloggerlər bunun üçün Bəyənmələri tıkladılar: