Kontekstində müalicə spesifik öyrənmə pozğunluqlarında sözdə ön şərtlər tərəfindən müəyyən bir rol oynanır. Əvvəlcədən şərt, sonradan yeni bir bacarıq və ya bilik inkişaf etdirməyimizə kömək edən bir bacarıq və ya bilikdir. Bir ilkin şərti müəyyənləşdirmək nə üçün vacibdir? Çünki bu, bir bacarıq özünü göstərməmişdən əvvəl işləməyimizə imkan yaradır və beləliklə bizə daha çox vaxt və daha çox uğur şansı verir. Məsələn düşünək oxu: oxumaqdan başqa bir şey üzərində işləmək imkanı, ma oxumağın inkişafını artırmağa kömək edən, uşaq bağçasına müdaxilə etməyimizə imkan verir.

Təəssüf ki, çox vaxt, ilkin şərt olaraq satılanlar, araşdırma baxımından çox vaxt "yalnız" olurlar. proqnozlaşdırıcılar. Praktikada bunlar sonrakı bacarıqlarla statistik olaraq əlaqəli olan bacarıqlardır və bu səbəbdən bir bacarıqın necə inkişaf edəcəyi və ya olmayacağı barədə fərziyyələr irəli sürmək üçün istifadə edilə bilər. Hələ oxumaq mövzusunda, sürətli nominal oxumağın yaxşı bir proqnozlaşdırıcısı hesab olunur: uşaqların sürətli adlandırma bacarıqlarına baxaraq, sonrakı oxuma qabiliyyətlərini yaxşı dəqiqliklə qiymətləndirə bilərəm. Bununla birlikdə, sürətli adın yaxşılaşdırılması mütaliəni yaxşılaşdırmaya bilər!

2011-ci il məqaləsində buradan sərbəst məsləhətləşə bilərsiniz, Purakin və həmkarları [1] bu bacarıqları müəyyənləşdirməyə çalışdılar sonrakı yazı bacarıqlarını uşaq bağçasında erkən təxmin edin. Xüsusilə təhlil etdilər:


  • Əlifba bilikləri: hərflərin adlanması və ya ... ilə başlayan bir sözün göstərilməsi.
  • Metafonoloji bacarıq: birləşmə və heca seqmenti
  • Yazının "mənasını" bilmək (çap məlumatı): məhsul marka adları, yazı nə üçündür, qəzet nə üçündür və s.
  • Adınızı yazmaq
  • Məktublar yazmaq
  • 3 hərfli sözlərin yazılması ("it", "pişik" kimi CVC)

Adın yazılması ilə əlaqədar eyni müəlliflər də axtarışa çalışdılar uşağın adının uzunluğu ilə yazı qabiliyyəti arasında bir əlaqə: Hipotezlərinə görə, uşaqlar adlarını erkən yazmağı öyrəndikləri üçün daha uzun adları olan uşaqlar daha çox hərf bilmiş ola bilər və beləliklə yazmağı daha yaxşı bacarırlar. Ancaq araşdırma bu fərziyyəni təsdiqləmədi.

Nəticələr

Tədqiqat sonrakı yazı bacarıqlarını proqnozlaşdırmaqda ən faydalı iki amilin bunlar olduğunu tapdı:

  • Yazının "mənası" barədə məlumat
  • Məktub yazmaq bacarığı

Qəribə gəlir, amma metafonologiya elə də mərkəzi rol oynamır. Yazmanın mütləq ən azından qrafemə köçürülən sözün qrafem ilə bölünməsi yolu ilə həyata keçirildiyini nəzərə alsaq, əks nəticə kimi görünə bilər. Bununla birlikdə, hazırda İtalyan tədqiqatları da metafonoloji komponentin qeyri-mərkəz rolunu təsdiqləyir.

Bu baxımdan məqaləmizi tövsiyə edirik pis danışan, amma yaxşı yazan uşaqlar.

Yazmağa başlayın və axtarış üçün Enter düyməsini basın

Baş səhifə Məzmun qorunur !!
Yazının inkişaf etdirilməsinə dair asinxron kurs