Əvvəlki məqalədə danışdıq riyazi bacarıqları proqnozlaşdıran icra funksiyaları ilə bağlı bir araşdırma.

Bu dəfə isə Johann və həmkarlarının [1] apardığı bir araşdırma sayəsində danışacağıq icra funksiyaları və oxu. Xüsusilə, oxumaq, kodlaşdırma və anlamaq üçün iki müstəqil, lakin çox əlaqəli komponentlər nəzərdən keçiriləcəkdir.

Fərziyyə budur ki, icra funksiyalarının fərqli alt komponentləri oxumaqda mühüm rol oynaya bilər. Xüsusilə:

  • La işləyən yaddaş ümumiyyətlə, son araşdırmalara görə (xüsusən Peng və həmkarları tərəfindən aparılan meta analizi [2]), yaddaş işləyərkən, xüsusən ilk illərdə və ya oxuma mərhələsində oxumaq bacarıqları ilə əhəmiyyətli dərəcədə əlaqəlidir. şifahi xüsusilə sonrakı mərhələlərdə daha faydalı olardı.
  • La elastiklik sadəcə oxuduğumuz vacib məlumat və oxu zamanı əldə ediləcək yeni məlumatlar arasındakı keçidin idarə olunmasında mühüm rol oynaya bilər.
  • L 'inhibe az əhəmiyyət kəsb etmədən oxu zamanı müvafiq məlumatları müəyyən etmək üçün istifadə edilə bilər.

Tədqiqat

Tədqiqat üzərində aparıldı 186 Alman uşağı dəstək verən üçüncü və dördüncü sinif şagirdləri:

  • Aralı bir vəzifə (iş yaddaşı)
  • Kəskin kimi bir vəzifə (maneə)
  • Bir keçid vəzifəsi (rahatlıq)
  • Bir oxu testi
  • Bir imtahan maye zəkası (Rəvanın rəngli matrisləri)

Alman test batareyasında (ELFE 1-6) anlaşmanın qiymətləndirilməsi aparılır üç səviyyədə:

  • Söz (72 maddə): mövzu görüntüyə diqqət yetirir və fonoloji cəhətdən oxşar 4 sözdən uyğun söz seçməlidir (mümkün qədər 3 dəqiqə)
  • Cümlə (28 cümlə): mövzu 4 fonoloji bənzər yayındırıcıdan cümləni tamamlamaq üçün sözü seçməlidir (mümkün qədər 3 dəqiqə)
  • Anlamaq (13 qısa mətn): mövzu mətnləri oxumalı və yeddi dəqiqə ərzində veriləcək 20 çox seçim sualına cavab verməlidir.
Sizi də maraqlandıra bilər: DEHB diaqnozdan 20 il sonra. Maliyyə gəlirlərinə təsir

Nəticələr

Tədqiqat göstərdi:

  • İşləmə yaddaşının uzanması və maneə olması oxu sürəti ilə əhəmiyyətli dərəcədə əlaqələndirirlər, lakin (təəccüblü) mətni başa düşməklə deyil
  • Çeviklik mətn anlayışı ilə əhəmiyyətli dərəcədə əlaqələndirir
  • Maye zəkası həm mətni anlamaqla, həm də oxu sürəti ilə əlaqələndirir

Ümumiyyətlə, münasibətlər üçün gördüyümüz kimi icra funksiyaları və riyazi bacarıqlar, bu kimi işlər ayrı-ayrı alt komponentlər arasındakı əlaqələri və əldə etməyə çalışdığımız nəticələri dəqiqləşdirməyə başlayır və bu, müdaxilənin planlaşdırılmasında əlbəttə faydalı ola bilər. Digər tərəfdən, icra funksiyaları modelinin, həmişə olduğu kimi, bir model olduğunu və bu olduğunu xatırlamaq həmişə yaxşıdır tez-tez cəlb olunan proseslər bir işə daxil olanlardan daha çoxdur; Mümkün olan çətin dəyişənləri əldən verməyin riski də nəzərə alınmalıdır.

Bundan əlavə, əvvəlində gözlənildiyi kimi, işləyən yaddaş və oxu arasındakı əlaqə yaşla dəyişir, buna görə üçüncü və dördüncü sinif uşaqlarına yönəlmiş bu kimi bir iş, aşağı və yuxarı siniflər üçün ümumiləşdirilə bilməz. Bununla birlikdə, oxu sürəti və anlayışı əsas götürülən fərqli mexanizmləri, iki yüksək əlaqəli funksiyanı başa düşməyə çalışmaq yaxşı bir başlanğıc nöqtəsi olaraq qalır, lakin bu araşdırma ilə təsdiqlənmiş şəkildə ayrıca müstəqil şəkildə.

Yazmağa başlayın və axtarış üçün Enter düyməsini basın

riyazi icra funksiyalarıMətnin başa düşülməsi
%d bloggerlər bunun üçün Bəyənmələri tıkladılar: