Nörodejenerativ xəstəliklərlə əlaqəli bilişsel çatışmazlıqların erkən müəyyənləşdirilməsinə marağın artması ilə, insanları dəstəkləmək üçün bilişsel müdaxilələrin inkişaf etdirilməsinin zəruriliyi mülayim bilişsel dəyərsizləşmə amnezik tip (aMCI). Yaddaş çatışmazlığı olan insanlarda yeni məlumatların öyrənilməsində tez-tez istifadə olunan bir yanaşma sözdə adlanır səhvsiz öyrənmə (səhvsiz öyrənmə): bu mövzunun yadda saxlama mərhələləri zamanı səhv etməsinin qarşısını alan bir üsuldur. Fərqli bir yanaşma əvəzinəsınaq və səhv öyrənmə (səhv öyrənmə): bu vəziyyətdə yeni məlumatları öyrənməli olan mövzu, rəy almadan əvvəl onu təxmin etməyə çağırılır (və bu, çox güman ki, səhvlərin edilməsini nəzərdə tutur).

Səhvsiz öyrənmənin daha yaxşı nəticələrə səbəb olacağına inanılır sınaq və səhvlərə görə; bu, epizodik yaddaş çatışmazlığı olan insanlarda adətən mövcud olan gizli yaddaşın nisbi qənaəti ilə izah ediləcəkdir: gizli yaddaş səhvlər və düzgün cavablar arasında şüurlu şəkildə ayırd etməyə imkan vermir və buna görə də öyrənmə mərhələsi zamanı buraxılan səhvlər nə qədər yadda saxlanılırsa. yadda saxlamaq üçün məlumat. Bu səbəbdən səhvsiz öyrənmə, öyrənmə mərhələsində səhvlərin edilməməsi səhv məlumatların saxlanmasına imkan vermir və beləliklə düzgün məlumatın geri çağırılması ehtimalını artırır. Fərqli nöropsikoloji mexanizmlər sınaq və səhv səhvlərini öyrənmək əvəzinə əsas olardı: bu metodun müvəffəqiyyəti səhvlərini tanımaq qabiliyyətindən asılı olardı, buna görə daha çox idrak nəzarəti tələb edir, yəni nisbi bütövlük icra funksiyaları; Bununla birlikdə, bunlar tez-tez AMCI ilə əlaqəli mövzularda dəyişdirilir və bu, məlumatın adekvat saxlanmasına və alınmasına mane ola bilər.

Sizi də maraqlandıra bilər: İcmal: LEPI: Məktəbəqədər məktəbdə morfosintaktik ifadəli bacarıqların qiymətləndirilməsi üçün test

tədqiqat

Per sınaq və səhv öyrənmə üzərində səhvsiz öyrənmənin üstünlüyünü sınayın, bir qrup alim araşdırma hazırladı[1]. MCI olan 19 nəfərdən ibarət qrup seçilmiş və söz siyahılarını öyrənməyin iki mərhələsini keçmişdir: metodla ilk siyahı səhvsiz öyrənmə metodu ilə əvəzinə ikinci bir siyahı səhv öyrənmə. Bu öyrənmə mərhələləri sərbəst bir söz yenidən tətbiq etmə mərhələsi, tətbiq olunan yenidən tətbiqetmə mərhələsi və nəhayət əvvəllər təqdim edilmiş sözlərin tanınma mərhələsi ilə izlənildi.

Tədqiqatın ikinci məqsədi bu idi səhvsiz öyrənmənin sınaq və səhv öyrənmə ilə müqayisədə üstünlüyünün nə qədər MCI subyektlərinin səhvlərini izləyə bilməməsindən asılı olduğunu başa düşməyin. Bu suala cavab vermək üçün tədqiqatçılar müxtəlif yenidən tətbiqetmə balları arasındakı fərqi müqayisə etdilər (səhvsiz öyrənmə - səhv öyrənmə) sınaq və səhv öyrənmə mərhələsində səhv yazılmış sözləri sonradan tanımaq imkanı ilə.

Nəticələr

Tədqiqatçıların fərziyyələrinə uyğun olaraq, biri həqiqətən ortaya çıxmışdır ilə əldə edilən məlumatların üstünlüyüsəhvsiz öyrənmə ilə müqayisədəsəhv öyrənmə, heç olmasa yaddaşdan məlumatların sərbəst və rəhbər tutulmasında.

Digər bir maraqlı nəticə səhvsiz öyrənmənin üstünlüyü ilə öyrənmə mərhələsində buraxılan səhvləri tanımaq qabiliyyəti arasındakı tərs əlaqə idi. Başqa sözlə, təlim mərhələsində səhvlərinizi xatırlamaq qabiliyyətini artırmaq da metodun effektivliyini artırar səhv öyrənmə.

Ancaq unutmamalıyıq ki, reabilitasiya zamanı xəstələr açıq şəkildə onları fərqləndirən xüsusiyyətlərə malikdirlər və reabilitatorun seçimlərini profilinə uyğun istiqamətləndirə bilərlər; bir nümunə görmək olar bu məqalə bəzi hallarda səhvsiz öyrənməyin ən işlək bir texnikanın olmaması yollarını qeyd etdik.

Yazmağa başlayın və axtarış üçün Enter düyməsini basın

%d bloggerlər bunun üçün Bəyənmələri tıkladılar: